每周育儿问答帖｜学习没有笨孩子只有不会引导学习的老爸老妈

　　对学习不太感兴趣，对老师讲的某些知识点理解不透彻，尤其在做题的时候，同样的作业，他能比别的同学多做一到两个小时，不会管理时间，妈妈很头疼，希望老师给予解答。

　　一方面，凡是家长提出来孩子学习态度不认真的，全都与对抗性的态度，也就是跟妈妈的情绪有关系。

　　妈妈可以好好回想一下，在陪伴孩子的过程中是否类似急躁、焦虑等情绪流露的太多。

　　如果妈妈带着这种情绪，孩子的态度就会自然而然的变为对抗性状态。想要调整孩子的态度，家长就要带着一个好的态度陪伴孩子学习。

　　很多家长会用“唐僧”的方式跟孩子习有多重要、未来会怎么样等等，那么孩子就一定会产生性的心理状态。

　　所以家长不要仅仅在认知层面上给孩子习的重要性，还要当他做的很好的时候及时的表扬他，让他体验到被鼓励被夸的感觉，他才会有进步。

　　另一方面，家长要找孩子的优势，在鼓励他的时候与他做对比的人不应该是班级学习最好的孩子，而应该是他自己。这部分比那部分更好、今天比昨天更好等等这样的鼓励和支持，更容易让孩子有进步。

　　女儿学习无动力，自律性比较差，上课总是开小差，数学差，记不住东西，不知道如何运用数学题。

　　三到六岁是数学智能开发的关键阶段，数学差来自于数学智能早期开发做的不足，也就是数学概念不强，数学空间能力不强，这个跟早期的运动有一定的关系。

　　如果一个孩子数学差，将来可能真的不太好补习。数学不像语文一样偏重记忆，是大脑在早期已经构建好的关于数学的逻辑概念在起作用。

　　如果这种概念早期形成的不够完善，后期再怎么弥补都没有太大功效了，而且还会影响后期物理化学的学习。

　　我们常常看到初中生还有小学高年级以上的孩子补数学，除非这个孩子很聪明但心思不在学习上，这样可以把成绩补上来。

　　但是一个乖巧而且一直在学习数学的孩子，数学成绩还很差，这样的是补不上来的，他早期的数学概念建立的不好，空间智能不好，再去补习的话是特别的难提高成绩的。

　　但是，作为家长不能强硬的要求孩子必须学会这一科目，我们可以接纳他的弱势，从他的优势出发鼓励他。

　　比如他文科学的很好，我们可以表扬他的文科，经常暗示他家长希望他的数学方面也能向文科那样好，相信他可以用自己的方会数学的模式。

　　在这里我给大家举一个小例子。我的女儿是属于记忆力差，文科学的不太好的孩子，但是她理科比较好，数学思维开发的比较早，在上高中之后也的确是理科强于文科。

　　我就在不断的鼓励她表扬她，对她说“我相信你用理科的脑子也可以学习语文或者是你最不喜欢的英语。”

　　这样她既没有压力，又可以调整自己状态，分配一些的时间给文科，因为她知道这部分科目学不懂会影响她的成绩。

　　对于数学差的孩子家长要多带孩子做一些思维方面的，比如说棋类游戏、桌游这些益智类的游戏。

　　不要感觉孩子数学差就要去补数学，当补数学没有作用的时候就会再一次他的自信心。

　　我们要想着怎么去把他的脑子激活，让他慢慢的把这些知识储存进去，而不是马上补习大量的数学方面的知识。

　　对一个学习没有动力的女孩子来说，她可能是缺少自信心，家长一定要在日常生活中找找她的优点，给孩子建立自信，之后引导她去寻找学习的动力。