跨学科项目式教学：培养学生的21世纪技能

原标题：跨学科项目式教学：培养学生的21世纪技能

随着科技的进步、全球化、信息化的发展，新时代背景之下对学生的全面综合素养提出了更高、更新层次的进一步要求。学生面临着概念性知识的深度学习、批判性思维的培养与运用等多种挑战。

马云在世界经济论坛上也谈到了未来教育所面临的挑战时，说道：“教育现在是一个巨大的挑战。如果我们不改变教学方式，30年后我们会陷入困境。”

未来的学校，学的不仅仅是知识，更重要的是学习的能力、应对挑战和变化的能力。

这个时代需要的不是记住很多知识的人，而是能够迅速找到自己需要的知识，并且用其独立思考的人。

由此我们可以看出，如何锻炼学生融会贯通、思考探究和解决问题的能力，如何有效培养学生的核心素养，帮助学生更好地应对未来的挑战，是摆在当前学校教育和教师面前的一个难题与挑战。

项目式学习，在这一背景下应运而生，被视为提升学生核心素养和培养未来竞争能力的有效学习方式。项目式学习要求学生不仅学习围绕项目的内容，还要学习重要的学习、读写、生活技能，如口头表达、写作、协作、分析问题、解决问题和时间管理等。

有效的项目式学习：造就独立的学习者

首先我们需要了解何为“项目式学习”。“项目式学习”主张运用项目推动学生进行有目的的活动，激发学生的学习兴趣。它是一种促进以学生为主、对现实世界的主题或问题进行探究的创新方法。

项目式学习的目的是通过为学生提供更多的灵活度并赋予学生更多学习的责任和义务，让他们更好地参与研究和调查，从而提升现有的教学质量。

项目式学习的关键在于其互动交际的功能，可以为学生提供更多的机会，改变他们沟通和解决问题的方式。

教育者应该有意识地去建立有意义的、学生参与的学习环境。这种学生的参与体现了建构主义的学习方法，即学习者通过自主学习，参与到真正的任务当中，并创造意义与价值。

“+1”教学法的核心目的：培养学生的21世纪技能

近些年，国内的许多教师和学校也在尝试进行项目式学习，但由于对项目式学习的概念与基本要素了解不够，很容易陷入“为项目而项目”的旋涡中，不能达到提高学生学习成绩，培养学生核心素养的目的。

如何有效开展项目式教学，培养学生的21世纪技能呢？答案就在“+1”教学法之中。

在由中国青年出版社出版的《跨学科项目式教学：通过“+1”教学法进行计划、管理和评估》一书中，跨学科项目式教学领域的领军人物阿卡西娅